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【專題培訓】新時代下如何開展愛國主義教育

發布時間:2021-03-11 瀏覽次數:0

新時代下如何開展愛國主義教育

國際文化交流學院  張艷

視頻第一句是“來自武漢的感謝”,感謝千千萬萬為武漢拼過命的最美逆行者,歡迎下次來好好看櫻花~~~整個視頻以航拍的角度,再現了4月8日朝陽下的煙火氣濃濃的武漢;我相信每一個看到這個視頻的觀眾,都會聯想起過去兩個多月中關于武漢抗擊疫情的文字報道、視頻片段等等,反正我是含著眼淚看完這4分鐘的。視頻最后一句是“感謝每一位逆行者”,與開頭相呼應,詮釋了這個宣傳片的主題,我認為是用這個視頻的方式讓全世界重新認識武漢。

用這個例子來引出今天的主題“愛國主義”,其實這個微視頻就是疫情防控中強化愛國主義情感的生動案例。作為輔導員,我們要經常關注、留意這些緊跟時事的愛國主義生動教材,及時轉發給同學們并示范性的評論發言,我想這就是完成了一次潛移默化的愛國主義生活化教育。

在這場疫情防控戰中,人人都是“戰斗”的主角,尤其對廣大青少年來說更是一堂生命“大課”和愛國主義教育課,疫情防控就是開展愛國主義教育的一個鮮活教材。

接下來,我主要從三個方面拋磚引玉,和大家談一談“愛國主義教育”這個主題:

第一,新時代的愛國主義是什么?

需要明確3個關鍵問題:

愛國主義與中國精神的關系: 2013年,習總書記在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利69周年座談會上指出:“實現中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神,以改革創新為核心的時代精神?!?014年,習總書記在文藝工作座談會上指出:“在社會主義核心價值觀中,最深層、最根本、最永恒的是愛國主義”。中國共產黨帶領廣大人民進行革命和建設的奮斗歷程中,培育形成了一系列彰顯和反映民族精神、體現時代要求、凝聚各方力量的"精神",大大豐富和發展了中國精神。比如,中國網在2020年1月份推出了關于中國精神的系列微視頻,其中具體列舉了37種中國精神的具體體現,比如有大家熟知的井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等,也有大家不是很熟知的絲路精神、呂梁精神、紅船精神等,但是愛國主義精神是中國精神中的核心,是始終把中華民族堅強團結在一起的精神力量。這些短視頻都是我們平時開展班會主題教育、理論學習等活動時很好的教育素材。這學期我給19級計算機科學技術班上《思修課》,這兩周正好在學習第三章“中國精神”,在完成慕課的單元作業基礎上,我就引導班上的同學觀看并討論這個系列微視頻。視頻短小精悍,畫面也是由卡片式的動漫圖片構成,很貼近青年學生的審美喜好。通過對系列微視頻的學習,同學們更加深入理解了中國精神的內涵,也更加認同了加強愛國主義教育的重要意義。因此,我們開展愛國主義教育,就一定要放在與中國精神的緊密聯系的大語境下,才能使青年學生從中國歷史中汲取營養和智慧,自覺延續文化基因,增強民族自尊心、自信心和自豪感。

新時代愛國主義的深刻內涵 習近平總書記多次對愛國主義作出重要論述,關于愛國主義的鮮明主題,他提出:實現中華民族偉大復興的中國夢。加強新時代愛國主義教育,需要把握好這一時代主題,增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”,引導青年學生深刻認識中國夢的本質是國家富強、民族振興、人民幸福。關于愛國主義的體現,習總書記還提出,只有堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統一,愛國主義才是鮮活的、真實的,這是當代中國愛國主義精神最重要的體現。 那么作為普通的思想政治工作輔導員,我們就要深入思考如何把“中國夢”的培育融入我們日常的思想教育、學生管理、文化熏陶以及實踐活動中等等。從我們自身來說,是否透徹理解愛國主義深刻內涵,是否能將這一理想信念貫穿于我們的理論學習與工作實際。

弘揚、實踐、傳播愛國主義精神的重要意義 習總書記曾指出:中國共產黨是愛國主義精神最堅定的弘揚者和實踐者;在廣大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義宣傳教育,讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根,讓廣大青少年培養愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行,讓愛國主義精神代代相傳、發揚光大。有人說,這是一個價值觀多元的時代,自然有人享受生活,有人埋頭苦干,有人徘徊不前……不可否認,青少年當然會有失去方向感的時候,現在出現的各種青年問題,大多根源于他們關于夢想的困惑、能力的困惑、道德的困惑等,但這不過是個體奮斗中的波折,算不上大方向的迷失。真正危險的是大方向上的迷失,猶如人生失速。在這種失速狀態下的青年,如果對中國文化和歷史缺乏高度的認同感,就會從根本上失去了家國情懷,甚至作為國家下一代的希望,會背離了我們民族復興的方向。從某種意義上說,對當代青少年而言,加強愛國主義教育顯得尤為迫切。這種迫切表現在,和自己的長輩們相比,當下的很多青少年沒有經歷過苦日子??嗳兆赢斎徊恢档每湟?,但把苦日子奮斗成富足的日子,則是父輩們的驕傲。他們見證和參與了國家艱難又豪邁的轉身,而這一過程,也培育了他們深沉的家國情懷,現在的青少年則缺乏這種精神生長的過程。在網絡上,有國外的留學生感嘆,在中國,深夜可以孤身一人穿過寂靜的街區。而有些中國青少年對眼前的安全與富足習以為常,缺乏對腳下這片土地的愛與敬畏。對于這一點,我自從到了國際文化交流學院工作,就有了更深的感觸。我們學院有來自5大洲40多個國家的留學生,在平時與他們的交談溝通中,他們流露出的是在中國留學生活的滿足與幸福感,比如假期他們特別喜歡去旅行,源于高鐵的發達與移動支付的便利;比如他們喜歡購物,甚至從拼多多上購買了物品寄回國,都比他們國家便宜很多;在這次疫情防控過程中,留在校內沒有回國的留學生,不止一次跟我說:如果這樣的疫情發生在我的國家,情況一定比中國更加糟糕,因為我們的政府很無能。那么現在全球的疫情發展情況,真的印證了這些學生的話。 回到我們話題,弘揚、實踐、傳播愛國主義精神的重要意義,簡而言之,就是要讓青少年在人生的緊要處有精神的依靠,讓愛國主義成為青少年人生的燈塔。讓他們知道來處,知道歸程,在失去方向感的時候有堅定的依靠。 第二,高校輔導員在愛國主義教育中的責任使命 “愛國主義情感讓我們熱淚盈眶,愛國主義精神構筑起民族的脊梁?!痹?020年新年賀詞中,習近平主席深情回望新中國成立70周年慶典,熱情禮贊舉國上下澎湃如潮的愛國主義情感,深刻揭示愛國主義精神的時代意義。習近平主席的感人話語,充滿自信與豪情,映照光榮與夢想,激揚我們的愛國情、強國志,鼓舞我們走好新時代的長征路。 2019年11月,中共中央、國務院印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》,新綱要是繼1994年黨中央頒布的《愛國主義教育實施綱要》后的又一個關于愛國主義教育的重要文獻,這是新時代愛國主義教育的需要,是實現中國夢的需要,更是增強民族文化認同的需要。新綱要繼承了1994年綱要普及性的歷史教育、傳統文化教育、國防和國家安全教育、民族團結教育等內容,同時增加了強調新時代中國特色社會主義思想和中國夢教育、國情和形勢政策教育、黨史國史開放史教育等,更加緊扣發展時代主題。新綱要教育主體更加明確,在1994年綱要“愛國主義教育是全民教育,重點是廣大青少年”的基礎上,新綱要提出“新時代愛國主義教育要面向全體人民、聚焦青少年”,寥寥數字的修改更加強調加強青少年教育的急迫性。在沿襲原來傳統的教育渠道外,新綱要提出緊緊抓住青少年階段的“拔節孕穗期”,理直氣壯開好思想政治理論課,利用好各種節日、黨團日、冬夏令營、校園文明創建等各種學校文化、社會實踐活動,利用好融媒體的教育作用,使愛國主義教育在潛移默化中入心入腦,為中國夢的實現打下堅實思想基礎。 由此看出,思政輔導員隊伍開展大學生思想政治教育的重點是什么,肩上的責任使命又是什么?那就是通過情感認同教育、理性認知教育、實踐體驗教育的統一融合,把愛國主義教育深入夯實在青年的思想和行動之中。簡而言之,就是引導青年學生從理性認知上明曉“為什么要愛國、怎樣才是愛國、如何去愛國”這個根本問題,堅定對黨、國家和社會主義的心理認同。輔導要反思,在日常工作中,拿出多少精力深入思考如何將愛國主義主旋律深刻影響青年;又拿出了多少時間組織踐行愛國主義的精品活動。比如這次疫情防控,我們天天在忙于“云表格”“云簽到”“云統計”等等時,開展了多少次自己設計、組織的關于愛國主義的“云教育”的線上活動。我們要主動去尋找愛國主義與實際工作的高度契合點,在落實完成上級學生管理部門要求的規定動作基礎上,還有要符合自己學生專業和興趣特點的自選動作。

高校輔導員在愛國主義教育中的自覺行動 今年2月21日,疫情防控升級的前幾天,教育部黨組印發了《教育系統關于學習宣傳貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉的工作方案》,在教育系統扎實開展深入、持久、生動的愛國主義教育,著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人?!豆ぷ鞣桨浮芬蠹訌娊M織領導,廣大黨員教師要發揮模范帶頭作用。要提高隊伍能力,建設一支由思政課教師、宣傳骨干、輔導員骨干等組成的愛國主義教育隊伍。 在組成這支教育隊伍的3個群體中,我們可以看到思政課教師的主戰場是在第一課堂,宣傳骨干的主戰場是在線上線下的媒體平臺,那么輔導員骨干的主戰場是什么呢?其實與學生成長相關的一切方面都少不了我們輔導員的積極作為與主動參與。所以,我們這個群體是高校構建愛國主義教育體系中的特種兵,我們的特殊之處就在于能夠從不同的層面對學生進行愛國主義潤物無聲的熏陶與教育,具體從四個方面來說:

以“立心鑄魂”的自覺行動推動愛國主義教育入心入腦配合思政課教師,助力愛國主義教育在第一課堂中入腦入心;應該多與自己年級的思政課教師多溝通多聯系,把班級的一些實踐活動與思政課相結合,既實現了思政課的知行合一,又提升了實踐活動的理論指導。比如,每年寒暑期社會實踐活動就是很好的結合載體,每年社會實踐學院的團委書記、輔導員老師都苦于選擇什么樣的實踐主題和方案,其實如果能邀請思政課教師參與其中,把第一課堂與實踐活動相結合,一定能找準切入的主題。 配合宣傳骨干,發揮融媒體優勢,切合青年網絡生活需求,積極原創各類愛國主義教育素材。我們現在校院兩級的媒體平臺很多,找準發力點,多引導學生在網絡上積極發聲。就拿這次疫情防控期間來說,比如:搜集身邊普普通通的逆行者事跡匯總分享;比如:結合專業制作融媒體作品等等,組織發動學生親身參與其中,比給學生發送多少鏈接啊、視頻啊都有直接教育意義。

以“共情共鳴”的自覺行動培育學生愛國主義情懷我們一直在提,做一個“有情懷”的輔導員,那么這個情懷首先是愛國主義情懷,那么也要不失時機、潛移默化地培育青年學生的愛國主義情懷。輔導員與學生的“共情共鳴”,不能太刻意太做作,就是去了培育愛國主義的情感基礎,而是發自內心地與學生一同感受這個時代的正能量。比如:有一個系列視頻叫《武漢戰疫日記》,與同學們一同觀看并分享

以“同頻共振”的自覺行動助力高校構建愛國主義文化育人體系高校的“以文化人、以文育人”的體系構建中,我們隨是普通的輔導員骨干,但是我們可以在傳承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等方面發揮自己的能量,把文化育人的教育內涵融入到我們的主題班會、團日活動、黨日活動、志愿服務、社團活動、社會實踐之中,甚至是科技創新、創業實踐、頂崗實習之中等等,都是我們輔導員可以大展身手、大有作為的領域。但是有個前提就是兩個字“自覺”,而不是為了應付上級的文件要求,完成達標就可以了,降低了教育效果。所以在這些方面,就需要發揮輔導員的聰明才智、工作藝術以及情商。充分發揮校園資源、社會資源、自然資源的育人功能,不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感。輔導員的視野思路和朋友圈,也是很寶貴的個人財富,

以“力行圓夢”的自覺行動引導青年將“小我”融入“大我” 輔導員還肩負著推動青年學生將愛國精神轉化為強國報國的自覺行動,扎根基層,扎根人民,奉獻國家。思政課上,講到這個話題,我就引導學生先從學習近幾年“中國大學生年度人物”的事跡開始,然后學習我?!案袆訋煷笄啻赫芰俊钡氖论E,讓學生理性認知什么是“強國報國”的自覺行動,那就是做好青年學生的本職本業。這方面尤其體現在輔導員指導學生開展職業生涯規劃方面,無論是師范類還是非師范類專業,每個學生都會面臨很多選擇,從考研的方向選擇、學校選擇,到就業的地域選擇、行業選擇等等,我們指導學生一步步進行職業生涯規劃其實從大一就已經開始,將“小我”融入“大我”的理念教育其實可以貫穿在日常的思想教育工作中。還有我們的大學生志愿服務西部計劃,研究生支教團計劃等等,都是我們推進愛國主義教育“力行圓夢”的很好載體。


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